工程造价软件课程教学改革研究

一、架构新型工程造价类课程体系

目前，建筑工程经济管理类的教学计划中对造价专业课程的设置基本上都是两门课程《工程估价》和《工程造价管理》。各家出版的《工程估价》和《工程造价管理》教材，内容大同小异。为避免重复教学，有必要加以区分。笔者认为，工程估价应侧重造价的确定，重点教授工程量的确定。而工程造价管理侧重全过程造价管理，在学习估价的基础上，重点讲授各阶段计价的方法以及造价的控制。

二、工程造价软件课程教学改革

1、培养具备实践能力的教师

工程造价类课程和实践联系紧密，这就对任课教师提出了较高的要求，除具备基本的理论知识外，还需要具备一定的实践经验。因此，担任工程造价类课程的教师可利用闲暇时间去企业挂职，参与实际项目造价的编制与审查，提升自己的实践能力，再回到课堂讲授时可结合实际项目的例子言之有物。同时，作为工程造价类课程的任课教师最好参加注册造价工程师的考试，了解最新的注册造价工程师应具备的知识，及时反馈给学生。工程造价类课程由于周期性会有有关造价的新法规，新政策的出台导致课程需要不断更新。如2013年版工程量清单计价规范相对于08版工程量清单计价规范就发生了很大的变化，2014年44号文变革了建筑安装工程费的组成等。因此，担任工程造价类课程的教师必须适时调整讲课内容，更新课件，重新选用新教材，将最新的知识传授给学生。

2、重视前期识图能力与施工专业技能培养

不少同学学习造价的障碍不在于工程估价、工程造价管理课程本身，而是专业基础课没有打扎实，比如房屋建筑学、建筑结构等课程。由于房屋建筑学、建筑结构等课程的任课教师多为建筑工程施工专业的教师，授课内容也参照建筑工程施工专业的教学大纲，导致学生学起来觉得难学而产生厌学情绪，能够抓住重点学习的学生较少。其实，对于工程造价专业同学而言，不需要会结构施工图的设计，也不需要会施工技术，只需要看得懂图纸，懂施工技术而不是去现场施工。而造价类课程首先需要学生看得懂图纸，在进行造价计算的过程中需要学生懂施工技术，因此，必须重视专业基础课程识图能力与施工专业技能的培养，为后续造价类课程的学习扫清障碍。

3、抓好后期理论与实战结合的专业课教学

工程造价类课程理论教学过程中，要让学生掌握计价的原理，各阶段造价的编制（投资估算、设计概算、施工图预算、招标控制价、投标报价、施工结算与决算）。

工程造价类课程实践性强的特点决定了必须采用案例教学。工程造价类课程的任课教师在理论教学过程中，穿插一些工程实例讲解有助于提高学生的学习兴趣，也有利于学生更好理解理论知识。比如，可选取教学楼作为造价编制的对象，从前期造价的编制到后期施工阶段造价的核算结合本省定额来实施。在理论讲解过程中，可粗略一点，不拘泥于一些细枝末节或无代表性的施工方法，让学生对工程造价的计算有一个初步的了解。特别是一些基础工程和钢筋工程等隐蔽工程，一定要通过实物观察、照片对照、三维建模等手段来还原图纸的真实面貌。后期结合课程设计、广联达软件的学习夯实理论知识。在进行课程设计时，尽可能真题真做，手算与电算结合，对比两种方法，找到差异，为后期毕业后工作打下良好的基础。

课程设计和广联达软件的学习宜采取师傅带徒弟手把手教学。课程设计，宜从最基本的图纸讲解开始，有针对性进行辅导，也可以采取在线答疑的形式随时解答学生的问题。课程设计完毕，学生实际已完成一份造价文件的编制的实际操练。广联达软件的学习除设主讲老师外，还应配备多名辅导教师，使学生在上机过程中遇到困难能及时得到解决。广联达图纸应尽可能选用实际工程图纸，培养学生的实际动手能力。另外，可以通过参加广联达举办的造价类的竞赛来促进教学，一方面让学生了解最新的软件知识，另一方面也提高了学生造价类软件的操作能力。

4、建设工程造价实训基地

实践性教师的培养和实践性教学的实现需要一定的硬件支持，因而有必要建设工程造价实训基地。校内实训基地以基本技能训练为主，使学生在校学习与工作紧密结合，逐步实现企业开放，直接到企业实习基地顶岗实习；校外实习基地采取校企合作的形式，当完成工程造价类课程的理论学习后，让企业造价专业人员到学校指导课程设计或学生到企业作为造价专业人员助理从事造价的工作；建设工程造价工作室，让双师型教师或具有造价工程师资质的老师担任工作室负责人，面向社会承接工程造价业务，学生参与造价项目。

5、细化课程作业及实践成果要求

要防止工程造价软件作业的相互抄袭，就必须给每个学生设计个性化作业任务，即让上课的每个学生所完成的任务均不相同。为了不给任课教师增添不必要的困难，可以利用学生学号或座位号修改作业图纸的某个数据，快速形成个性化作业。这样每个学生任务不同，就只能自己独立完成，无法出现“搭便车”现象。电子化的作业成果老师不便于考核，考核时需要老师打开每一个模型，重新进行计算；或者根据学生导出的上百行电子数据进行评判，学生建模的好坏、工程量计算的正确与否等等问题不易判断。故我们参照理论课考试及广联达工程算量大赛的试卷，制作工程造价软件课程的期末题目及试卷，要求学生根据图纸完成试卷所列构件的工程量计算和计价任务，考核评分以纸质版试卷结果为主，以电子版模型为辅。这种考核方式由于与比赛形式类似，也为学生参加全国高校广联达工程算量大赛做了一个准备。

6、全面应用计价软件功能

针对学生经验欠缺，计价软件掌握不好的问题，授课教师应该寻找或者设计非常全面的工程量清单，要包含各个分部工程的工程量，覆盖一般清单和补充清单，措施项目清单和其他项目清单要有具体内容，可以参考清单计价规范宣贯辅导教材进行设计。教学中要求每个学生对这个全面的工程量清单进行清单计价，训练任务要包括定额子目的换算、人材机的价格调整、取费程序中工程费率和取费基数的修改等等内容，要保证通过课堂训练尽量全面熟悉计价软件的各项功能，为以后毕业设计和工作做好准备。

三、改革教学考核方式

工程造价类考试应紧密结合造价工程师执业资格考试试题，自1997年实施造价工程师考试以来，每年10月份均设造价工程师执业资格的考试，因此可建立真题题库，工程造价类考试试题直接从题库提取，按造价工程师的知识结构来考核学生。但最终成绩的评定不能仅看卷面成绩，还要结合学生动手能力，比如广联达上机和课程设计中的表现等。

综上所述，理顺《工程估价》和《工程造价管理》课程的关系，建立新型工程造价类课程体系，有利于工程造价类教师明确教学重点，分工明确去教学；工程造价类任课教师积极参与实践，参加工程造价工程师执业资格考试，提升自己的专业实践能力；专业基础课程的教学应重视学生识图能力与施工专业技能的培养；专业课程的教学应采取案例教学、课程设计、广联达软件上机操作等促进理论与实践教学的紧密结合；建立工程造价校内和校外实训基地，工程造价工作室等，为实践教学提供硬件支撑；结合工程造价工程师执业资格考试，改革考试内容，并将实践环节也纳入考核的范围。

四、结束语

工程造价类课程知识庞杂，实践性强，如果按常规的教学方法难以满足市场需要，因此对该类课程进行改革是必要的。希望通过对工程造价类课程教学的改革，来推动整个建筑工程经济管理类的全面改革创新，从而达到既提高教学质量又提高学生们的综合素质的目标。